教(jiāo )育，是中国各个阶(jiē )层共同焦虑的(de )话题，无数(shù )(
教(jiāo )育，是中国各个阶(jiē )层共同焦虑的(de )话题，无数(shù )(🕸)家庭穷尽(jìn )所有(🍥)把(bǎ )孩子送去国(🥈)外，都是希(🔬)望自己的(🥩)孩(💤)子得(🎾)到(dào )更好(👋)的(de )教育。身为两(liǎng )个孩子(zǐ )的母亲，常年(nián )报道国际(jì )新(🎡)闻(wén )的(🕯)记者周轶(yì )君感(🥄)受(🛹)到(dào )同样的焦(jiāo )虑。轶君走访芬兰、日(🙁)本、印(yìn )(🖍)度、以色(sè )列及英(🐖)国等(děng )五个(⏺)国家，最后(🚣)回(huí )到中国，踏上一趟关(🔢)于教育哲学的思(㊗)考(🥎)之(zhī )旅。没有竞争的芬兰教育，怎(🙄)样(yàng )(㊙)告诉孩子什(shí )(⛓)么是成功(gōng )或失败？贫(pín )富差距极大(⛳)的印度，怎样用网(wǎng )络教育弥合(hé )孩子之间的(👣)差距(jù )？集(❕)体意识浓(nóng )厚的日本怎样(🚗)让孩子理解个人和(🌹)团队的平衡？(🃏)影片从(🌼)小孩的(de )角度去体(🔈)验(🏒)课(kè )堂(táng )，从家长(🤔)的角度去感(⏲)受不同(👌)的教育方式(shì )，也(yě )从(cóng )不(🐞)同社会(🔞)的文(🚲)化(huà )、历(🌂)史出(🌱)发(fā )，去对教育作一个(gè )深刻思考。探寻(xún )的旅途上，轶君(jun1 )同(tóng )时(🔪)回忆(👚)起自己的童年，也经历了一次重(chóng )新审视自(🏸)身(shēn )的(de )旅程。
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